隨著(zhù)時(shí)間的推移，三年級的學(xué)生們正在逐步成長(cháng)，他們的思維、情感和表達能力也在不斷地發(fā)展。作文是他們表達自己想法和感受的重要方式，通過(guò)觀(guān)察他們的作文，我們可以看到他們在成長(cháng)過(guò)程中的變化。

首先，我們可以看到學(xué)生們在詞匯量上的增長(cháng)。在一年級時(shí)，他們的作文可能只有簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，詞匯量也相對較少。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們的詞匯量在不斷地增加，能夠表達更豐富、更生動(dòng)的意思。比如，他們開(kāi)始使用形容詞來(lái)描述事物的顏色、形狀和質(zhì)感，也能夠用一些抽象的詞語(yǔ)來(lái)表達自己的情感和想法。

其次，學(xué)生們在語(yǔ)法結構上的進(jìn)步也非常明顯。在一、二年級時(shí)，他們的作文中可能還存在一些語(yǔ)法錯誤，但是現在他們已經(jīng)能夠運用較為復雜的句式，如并列句、復合句等。同時(shí)，他們也開(kāi)始注意到句子之間的連貫性和邏輯性，使作文更加有條理。

此外，學(xué)生們在表達方式上的變化也非常顯著(zhù)。在一年級時(shí)，他們的作文可能只是簡(jiǎn)單的敘述和描述，但是在三年級時(shí)，他們已經(jīng)開(kāi)始嘗試著(zhù)表達自己的觀(guān)點(diǎn)和情感。他們開(kāi)始學(xué)會(huì )運用一些修辭手法，如比喻、擬人等，使自己的作文更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，他們也開(kāi)始嘗試著(zhù)運用一些文學(xué)手法，如象征、對比等，使自己的作文更加有深度。

最后，學(xué)生們在思維上的變化也是非常明顯的。在一年級時(shí)，他們的思維可能還停留在具體的事物上，但是在三年級時(shí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始向抽象和復雜的方向發(fā)展。他們開(kāi)始思考一些更深層次的問(wèn)題，如生命的意義、人與自然的關(guān)系等。

總的來(lái)說(shuō)，三年級的學(xué)生們在作文中展現出了明顯的成長(cháng)和變化。他們的詞匯量在增加，語(yǔ)法結構在進(jìn)步，表達方式在多樣化，同時(shí)他們的思維也在向更深層次發(fā)展。這些變化不僅體現了他們的成長(cháng)，也為他們未來(lái)的學(xué)習和生活奠定了堅實(shí)的基礎。

在未來(lái)的日子里，他們將繼續學(xué)習和探索，不斷提高自己的思維和能力。我們作為教師和家長(cháng)，也應該給予他們更多的支持和鼓勵，幫助他們不斷成長(cháng)和發(fā)展。相信他們會(huì )在未來(lái)的學(xué)習和生活中取得更加優(yōu)異的成績(jì)，成為更加優(yōu)秀的人才。